获取途径

作者

李洪栋 景学安 明晓云

作者单位

泰山医学院　　山东泰安

刊名

中国高等医学教育

年份

2005

卷号

第3期

页码

16-17,73

ISSN

1002-1701

关键词

学生 教学质量评价 对比性研究

分类号

G642.421

摘要

本文通过T检验、相关分析和分半检验法对不同学历层次和不同参评人数对教师课堂教学质量评价结果的一致性和可信性做了初步探讨。结果:①专科学生评价成绩高于本科学生评价成绩,两个层次学生评价成绩相关分析呈中度正相关,差异有统计学意义(P<0.01)。②参评学生人数少的评价成绩高于参评人数多的评价成绩,两组学生评价成绩相关分析呈中度正相关,差异有统计学意义(P<0.001)。③经用斯皮尔曼—布郎(Spearman-Brown)公式校正的整体信度系数为0.941,说明学生评价结果具有可信性。结论:①对教师的课堂教学评价应着重在本科学生中实施;不同层次的学生评价结果一般无可比性。②对教师的课堂教学评价,学生的参与应有一定的广泛性,具有一定的样本含量,才能保证评价的客观性、公正性和准确性。

学科

【教育部学科】教育学

文献类型

期刊

浏览量

23