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完成人

韩秀华 晁毓菡 吴金凤 戚贵芹 高岩

完成单位

泰山医学院

关键词

礼仪培训 护理本科新生 自我效能感

摘要

1任务来源：已有很多研究表明：大学生人格很不健全,且存在很多心理问题,如：焦虑、抑郁、人际关系等方面,这些心理问题直接影响了大学生的学业自我效能感和学习能力自我效能感。已有研究表明,护理礼仪训练对提高护理大专生的一般自我效能感和自信心有着显著的效果。为详细了解礼仪培训对护理本科生学业自我效能感和学习能力自我效能感的影响情况,我们选择礼仪培训对护理本科生人格稳定性、提高效能感及对心理健康影响作为主要研究方向,自2013年起,对护理学院本科生进行规范礼仪培训。 2简要技术说明：选取泰山医学院护理学院大一4个班共210名新生,对其进行规范化礼仪培训,培训分两个阶段,第一阶段：理论教学阶段。第二阶段：实验教学阶段。培训前后分别运用艾森克人格问卷( EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、一般自我效能量表(GSES)、学业自我效能感量表(Academicself-emcacy)、自信心量表(SES),在对全部问卷质量进行审核的基础上,最后确定培训前后所答问卷均为有效问卷的人数为183人,主要统计指标为测试前后EPQ量表的四个维度分和SCL-90量表的前9项因子分、一般自我效能量表(GSES...更多

1任务来源：已有很多研究表明：大学生人格很不健全,且存在很多心理问题,如：焦虑、抑郁、人际关系等方面,这些心理问题直接影响了大学生的学业自我效能感和学习能力自我效能感。已有研究表明,护理礼仪训练对提高护理大专生的一般自我效能感和自信心有着显著的效果。为详细了解礼仪培训对护理本科生学业自我效能感和学习能力自我效能感的影响情况,我们选择礼仪培训对护理本科生人格稳定性、提高效能感及对心理健康影响作为主要研究方向,自2013年起,对护理学院本科生进行规范礼仪培训。 2简要技术说明：选取泰山医学院护理学院大一4个班共210名新生,对其进行规范化礼仪培训,培训分两个阶段,第一阶段：理论教学阶段。第二阶段：实验教学阶段。培训前后分别运用艾森克人格问卷( EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、一般自我效能量表(GSES)、学业自我效能感量表(Academicself-emcacy)、自信心量表(SES),在对全部问卷质量进行审核的基础上,最后确定培训前后所答问卷均为有效问卷的人数为183人,主要统计指标为测试前后EPQ量表的四个维度分和SCL-90量表的前9项因子分、一般自我效能量表(GSES)、学业自我效能量表(Academicself-emcacy)和自信心量表(SES)分,对所收集的资料建立EXCEL数据库,应用SPSS 18.0统计分析软件处理。计量数据用均数±标准差表示。培训前后比较采用配对t检验。P≤0.05为差异有统计学意义。培训前后EPQ测试结果：E、L分稍高于培训前,P、N分低于培训前,但只有N分有显著性差异;SCL-90测试结果：培训前各因子分与常模比,除躯体化因子外,均高于常模;培训后各因子分均低于培训前,且在强迫、焦虑、人际关系、忧郁、精神病性方面有显著性差异; 培训前后一般自我效能量表(GSES)、学业自我效能量表(Academicself-emcacy)、 自信心量表(SES)测试结果培训后三个量表分值均高于培训前,有显著性差异;EPQ中,E(内--外向)与自我效能、学业效能、自信心存在着正相关,P(精神质)与自信心呈负相关,N(神经质)与自我效能、学业效能、自信心存在着负相关。 3 研究的社会意义： 本研究通过加强实践教学,增加课堂中的模拟、互动,使学生身临其境,在真实体验中掌握各种礼仪技巧,增强了自信,对护理本科生的人格及自我效能状况有积极的影响,对大学生塑造健康人格,提高学习成绩,顺利完成学业,改善同学关系及将来进入临床工作,有着重要的指导作用。收起

文献类型

科技成果

浏览量

20